Використовуємо кейс-технології на практиці
Ми живемо в світі, де фактично Google відповідає на всі наші запитання, і навіть не замислюємось про це. Трансформація освітньої парадигми — це все-таки цілком логічний наслідок інформаційної епохи. Учителі Гаврилівської ЗОШ як завжди відкриті до змін та експериментів. Формуємо в учнів компетенцію "системне мислення", яка допоможе усвідомити, як знання, отримані в класі, можуть бути використані на практиці в реальному житті. Запитаєте як цього досягти??? Lara Grabovskaya дасть вам точну відповідь —інструментами кейс-уроків! Дякую колегам за інтенсивний brainstorming під час проходження вебінарів та підготовки до випускних робіт, а головне — за відкритість до змін!
Нашим учні мали змогу відчути смак і тонкощі приготування кави на уроці фізики ("Йдемо каву пити?, О.А. Крупа). Дізнатися, чому Австралію називають «материком навпаки», розкрити її таємниці, познайомитися з її культурою, історією і наукою на уроці географії («Австралія — материк навпаки», І.С. Науменко).Мали чудову нагоду розшифрувати символи давньої української вишиванки, щоб знайти відповіді на всі секрети та тонкощі української культури на уроці літератури («Вишивка як символ України», О.М. Бугаєнко). Також це була досить нова ідея ознайомити учнів із життєвим шляхом і творчістю Ліни Костенко ("Поетичні світи Ліни Костенко", С.І.Федоров). Екологічну грамотність формували з особливим шармом і дяльнісним підходом учителі-початківці. Учні 3 класу проводили цікаві експерименти і дізналися корисну і практично важливу інформацію про повітряне середовище Землі. ("Повітря, яке нас оточує", Н.М. Коваль). Розширити знання про кактуси, вивчити умови вирощування цих невибагливих рослин і дізнатися, що необхідно для їх успішного росту і цвітіння вдалося учням 4 класу. До речі, вони презентували свої проектні тематичні роботи. («Кактуси — колюча краса», З.В.Нікішенко).Екологічну безпеку та сталий розвиток формували на уроці хімії, вивчаючи не тільки властивості води, а й розширюючи і систематизуючи знання про таке природне явище, як дощ. ( "Дощ змиває всі сліди", І.М.Соценко).
Як не дивно, однак кейс-урок може бути ефективною формою організації виховної години. Так, п'ятикласники вивчали як створювати гармонію навколишнього середовища завдяки флористиці. Досліджували вплив кімнатних квітів на настрій, здоров’я, ерудицію і почуття смаку. («В гості до кімнатних квітів», Г.М.Дудченко).
Тиждень безпечного інтернету учні запам'ятали тематичним пригодницьким квестом («Квест», П.М.Крупа).
Факультативна робота також відчула нотку кейс-технологій, зокрема під час занять на факультативі "Логіка" учні 6 класу мали чудову можливітсь розкрити таємниці створення і технології проходження лабіринтів на основі точних наук і їх закономірностей («Лабіринти: як знаходити з них виходи», С.В.Кручаненко).
Як перевірити ефективність цих методів? Просто поглянути на реакцію учнів і вас здивує, коли наприкінці уроку почуєте запитання: "А коли знову буде такий урок?". Думаю більше слів не треба...
P.S.: дякую колективу платформи 7W за можливість вдосконалюватися і надихати.
